合肥肥西县不容错过的言语障碍康复机构名单榜首一览，大米和小米创办于2014年9月。较初以公众号“大米和小米”为自闭症谱系障碍人群家庭科普干预知识、公共倡导。2016年9月，大米和小米在深圳成立了家儿童康复中心，汇集大陆、香港、台湾和美国、日本、新加坡等和地区的专业团队， 迅速在家长群体当中获得广泛赞誉，康复效果得到广泛认可。截至目前，大米和小米陆续在全国20多个城市开设了40多家专业的儿童康复中心，公司持有行为分析师（BCBA）、副行为分析师（BCaBA）、ST、OT及康复治疗师等证书的工作人员超过300人，累计服务 儿童数万人次，其中大多数已成功进入普通幼儿园、，走出融入社会的步。同时，接受大米和小米线上知识服务、线上干预支持的用户已超过百万。

1、大米和小米

2、东方启音

3、康语

4、雅恩

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使用刺激等量教学提高孤独症儿童对情感比喻的理解与表达的研究

本期小编为大家介绍的是中心近期是发表在《Focus on Autism and Other Developmental Disabilities》杂志上的文章《UsingEquivalence-Based Instruction to Improve Expression and Comprehension of Emotional Metaphors for Children on the Autism Spectrum》，该研究本研究基于孤独症儿童情绪理解和表达的困境，依据刺激等量理论，采用多重范例的策略，对四名孤独症儿童进行情绪比喻教学。本研究拟采用单一被试实验设计中的跨行为多探测设计，探索情绪比喻教学的实际效果。

研究设计

被试信息

本研究选取 4 名孤独症儿童作为研究对象，选取标准如下：

（1）儿童具有医院开具的孤独症谱系障碍诊断，没有其他共病；

（2）儿童在VB-MAPP命名、提要求和交互式语言维度中达到至少 11M（第三等级）的水平；

（3）儿童不具有表达情绪比喻的能力。在进入教学期之前，儿童会接受基线期的探测进行确认。

研究变量

（一） 自变量

情绪比喻教学包。主要包括刺激等量教学和代币系统。刺激等量教学指，在对儿童进行情绪比喻的教学时，依次对儿童进行情绪比喻的本体（A）、喻体（C）、本体和喻体相同的特点（B）的教学环节，以提升儿童在互动式言语探测中正确回应情绪比喻的次数。以下图为例，自变量是指教师分别对儿童进行 A→B 和 C→B 的教学，即教授学生“生气”（A）与“把周围弄得乱七八糟，搞破坏”（B），以及“炸弹”（C）与“把周围弄得乱七八糟，搞破坏”（B）之间的联系。代币系统是指儿童在配合老师的行为时，为儿童提供代币以强化他行为的辅学习管理师学系统。

（二） 因变量

本研究的因变量是儿童在情绪比喻探测回合的正确反应次数。

研究结果表示：

（1）儿童在习得情绪、喻体及其相关特点后，可以根据卡片上人物的情绪，说出相对应的比喻用语，儿童表达情绪比喻的次数上升，表达情绪比喻的能力得到提升。

（2）儿童在习得情绪、喻体及其相关特点后，可以根据老师说出的比喻用语，说出相对应的情绪，儿童理解情绪比喻的次数上升，理解情绪比喻的能力得到提升。